Regarder dehors: ce que je vois de ma fenêtre...

Suite à la visite de l'exposition "Aller dehors" à la Criée, les élèves de 5ème ont été invités à regarder dehors et à représenter ce qu'ils voyaient de leur fenêtre. Deux questions se sont alors posés à eux: comment rendre compte de ce que l'on voit et comment exprimer ce que l'on ressent. Quelques travaux d'élèves (documents PDF): 5 Angele Vannier Miguel 5 Angele Vannier Matteo 5 Angele Vannier Mathilde 5 Angele Vannier Lauriane 5 Angele Vannier Jérémy 5 Angele Vannier Jeanne 5 Angele Vannier Anthony Les élèves ont vu qu'ils avaient tous rajouté quelque chose à leur paysage, qu'ils l'avaient tous déjà interprété par: - le choix du lieu (à cause de la vue par exemple), - le choix des couleurs (exemple: représentation d'un champ en jaune pour évoquer le blé en été alors qu'au moment de l'observation il n'y avait que de la terre), - l'ajout d'éléments (exemples: nuages assombrissant le paysage qu'on n'aime pas ou ajout d'une moto car l'élève aime faire de la mécanique dans son jardin), - le choix de la technique (exemple: travail graphique en noir et blanc car cela donne un style). → Voir, lire un paysage c'est déjà le ressentir, y superposer des souvenirs, des pensées, des sentiments. «On l'imagine tout le temps autrement». → Ils se sont aperçus qu'ils n'ont pas tous le même ressenti sur la région. Certains aiment la campagne et d'autres non et que cela s'est reporté sur leurs représentations (choix des couleurs, de la luminosité, des objets rajoutés, …) .    

Suite à la visite de l’exposition « Aller dehors » à la Criée, les élèves de 5ème ont été invités à regarder dehors et à représenter ce qu’ils voyaient de leur fenêtre. Deux questions se sont alors posés à eux: comment rendre compte de ce que l’on voit et comment exprimer ce que l’on ressent.

Quelques travaux d’élèves (documents PDF):

5 Angele Vannier Miguel

5 Angele Vannier Matteo

5 Angele Vannier Mathilde

5 Angele Vannier Lauriane

5 Angele Vannier Jérémy

5 Angele Vannier Jeanne

5 Angele Vannier Anthony

Les élèves ont vu qu’ils avaient tous rajouté quelque chose à leur paysage, qu’ils l’avaient tous déjà interprété par:

– le choix du lieu (à cause de la vue par exemple),

– le choix des couleurs (exemple: représentation d’un champ en jaune pour évoquer le blé en été alors qu’au moment de l’observation il n’y avait que de la terre),

– l’ajout d’éléments (exemples: nuages assombrissant le paysage qu’on n’aime pas ou ajout d’une moto car l’élève aime faire de la mécanique dans son jardin),

– le choix de la technique (exemple: travail graphique en noir et blanc car cela donne un style).

→ Voir, lire un paysage c’est déjà le ressentir, y superposer des souvenirs, des pensées, des sentiments. «On l’imagine tout le temps autrement».

→ Ils se sont aperçus qu’ils n’ont pas tous le même ressenti sur la région. Certains aiment la campagne et d’autres non et que cela s’est reporté sur leurs représentations (choix des couleurs, de la luminosité, des objets rajoutés, …) .